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论文1 大学生心理危机干预体系中的转介机制
[摘要]转介对于控制和减少大学生心理危机事件的发生具有重要的现实意义。 大学生心理危机干预体系中的转介机制包括行使心理危机干预领导小组的工作职能、心理危机干预转介知识的宣传教育、实现多层次的心理危机干预转介。
[论文关键词] 大学生心理危机干预与转介机制
当前，随着我国社会经济的快速发展，大学生在学习、生活、适应、情感、就业等方面面临着诸多复杂的社会环境和心理挑战，容易产生心理危机。 预防和化解大学生心理危机，除了提高学生个体心理调节能力外，还需要进一步完善大学生心理危机干预体系，弥补大学生心理危机干预的薄弱环节。 ，帮助大学生渡过心理危机，化危机为成长。 机会。 实践证明，转介对于预防和减少大学生心理危机的发生具有重要意义。 因此，如何保证转介工作有效运行是大学生危机预防与干预的重要问题。 所谓转介，是指学校师生接触或发现存在严重心理危机的学生后，经该学生（以下简称当事人）同意，将其安全地介绍给该学生。按照学校事先制定的心理危机干预工作程序。 或者推荐给与危机干预相匹配的专业机构，请心理咨询师对客户的心理危机进行初步评估，或者请精神科医生进一步诊断和治疗客户的心理危机或精神疾病。
1、履行大学生心理危机干预领导小组职能，确保转介工作有效落实
领导小组是全面规划和领导大学生心理危机干预工作的指挥机构。 负责督促有关部门或单位认真做好危机干预工作，作出重大危机事件处理决策，确保大学生心理危机干预转介工作有效开展。 。
1 全面规划和指导心理危机干预工作。 大学生心理危机干预领导小组要全面规划和指导大学生心理危机干预工作，确保心理危机干预转介和办理快速、科学、有效； 要保障心理健康教育和危机干预工作经费落实，确保教育、检测、评估、诊断、干预等工作正常运行。 要督促有关部门或单位认真履行危机干预职责，充分发挥各部门职能，采取有效措施，及时预防和有效处置心理危机事件的发生或严重程度。
2加强专业队伍建设，确保危机干预工作的科学化水平。 “打造一支以专职教师为骨干、专兼职结合、专业互补、相对稳定、高素质的大学生心理健康教育和心理咨询队伍。” 确保有专门的人员负责大学生心理危机的干预和转介，有专职的队伍、专业人员和危机针对性的培训，使从事心理危机干预的人员能够一次性提供紧急、有质量保障的服务。他们遭遇灾难性或重大的心理创伤事件。
3、经常组织检查和评估，确保危机干预工作的可持续性。 在大学生心理危机干预工作日常管理中，学校应加大对心理危机事件处理情况的问责、检查和评价：一是严格落实责任追究制度。 要求学校各单位严格按照心理危机干预工作方案和程序，做好心理危机干预工作。 对不遵守学校规定和要求，出现问题或发生重大心理危机的，视具体情况追究直接责任人员责任。 二是定期检查评估。 学校定期对学院（系）心理危机干预工作进行检查、监督和评估，评估结果作为学院（系）学生德育工作考核的重要组成部分。
2、加强心理危机干预知识教育，提高全体师生转介意识。
大学生心理危机干预知识的普及和教育工作主要由大学生心理咨询研究中心组织实施。 其他相关部门密切协调配合，充分发挥各部门职能，采取有效措施，及时预防和有效处置心理危机事件的发生。 或变得严肃。 对于心理危机特别严重的学生，中心负责人应向大学生心理危机干预领导小组办公室报告。
1.提高危机转介意识。 在日常心理健康和危机干预知识的宣传和普及中，提高全体师生了解健康心理对大学生成长和成功的重要性，并在全体人员中建立心理健康和危机干预的意识。转介意识。 通过课程教学和渗透教育：一是宣传学校心理咨询中心的相关服务内容和转介方式，让在校师生了解提高学生心理健康和危机干预的方法和途径，提高认同度。以及心理危机预防和干预的识别。 干预能力； 二是教育和分析心理现象，帮助师生了解常见心理问题的主要原因和表现形式，以科学的态度对待心理问题，具备自助、互助、帮助的意识和技能，构建有效的心理危机防火墙。
2熟悉转介流程。 全体师生应熟悉和了解大学生心理危机干预转介流程，确保危机干预转介工作快速有效。 一是校内转介，即部门教师或学生发现学生有问题时，可以及时向学校相关部门报告； 二是当发现疑似存在严重心理危机的学生时，学校与精神病院之间的转诊。 通过学校相关部门，及时转诊至与学校有合作关系的精神病医院进行诊治。
3、把握转介原则。 对大学生实施心理危机干预转介时，必须遵守心理危机干预转介的相关原则。 一是积极干预原则。 对于处于心理危机状态的学生，学校应主动采取有效的干预措施，帮助学生化解心理危机。 二是危机时限原则。 帮助学生在最短的时间内解决心理危机，保障他们的生命安全，将可能的伤害降到最低。 三是保密原则。 在大学生转介心理危机干预中，要保障危机学生的生命安全，对危机学生的个人信息保密。 但我们也应该认识到保密原则的局限性。 如果发现陷入危机的学生有严重伤害自己或他人的危险，保密原则必须例外。 即危机学生身边的相关人员不得向危机学生的家人、老师承诺保密。 让有风险的学生知道，学校会将这一情况通知家长和院系，并要求有风险的学生签字确认。 为保障心理咨询人员和危机学生双方的权利和义务，在介入或转介介入案件时，应签订转介协议和人身生命安全协议，以确保危机学生的生命安全为首要任务。 。
3.实现大学生多层次心理危机干预转介
在大学生心理危机干预工作中，学校相关部门和人员应根据大学生心理危机案件的危机类型和程度，按照预先制定的转介操作流程，及时合理转介，采取有针对性的干预措施。确保心理危机干预措施科学有效。
1转介至基层心理咨询中心。 教师或学生发现学生出现心理危机后，应及时向院系学生工作负责人报告，院系再向学校心理咨询中心报告并征得学生同意。 最后，学校心理咨询中心初步评估通过后，该学生将被释放。 决定是否咨询校内辅导员或校外精神科医生。 如果情况特别紧急，要及时向学校心理危机领导小组和学生工作部门报告，确保危机干预工作科学有序。
2辅导员之间的推荐。 在咨询过程中，心理咨询师如遇到有严重心理危机或精神疾病的学生，必须及时向心理咨询中心负责人报告，与心理咨询中心讨论该学生的情况。中心负责人，然后安排其他辅导员接手案件或向中心负责人报告。 校外推荐。 为了保证转介的准确性，心理咨询师需要提供描述当事人详细情况的书面材料，这将作为转介后其他辅导员了解和熟悉学生问题的重要内容。
3、心理咨询中心与校医院相互转诊。 学校心理咨询中心应当按照转诊原则和程序，及时将就诊中发现有严重心理危机的学生转送到校医院，并由医生进行相关检查。 校医院医生在日常咨询中发现学生出现心理问题时，也应及时联系学校心理咨询中心，转介至心理咨询中心进行心理咨询。
4转诊至心理咨询中心和精神病医院。 心理咨询中心转诊至精神病医院分为三种情况：一是如果未能及时了解陷入危机的学生的心理状况，学院可以陪同学生前往精神病医院进一步诊断。 其次，对于出现严重心理危机或精神疾病的学生，家长通常会陪同学生去精神病医院进行诊断。 如果家长因特殊情况暂时无法陪同，家长应签署授权书，然后由危机学生所在院系的相关老师陪同危机学生前往精神病院进一步诊断确定陷入危机的学生的危机程度以及下一步的处理措施。 避免误诊和误治的措施。 三是心理危机学生的行为对自己和他人的生命造成了威胁，严重影响了学校的正常生活和教学秩序。 如果学生家属还没有到达学校，学校可以联系公安部门，强制将陷入危机的学生送往精神病院进行监护。 、学生家属到达学校后，由学生家属办理就医。
从 5 所学校医院转诊至精神病医院。 对于有一定心理危机但不是特别紧急的学生，校医院一般应按照学校医疗外地就医管理规定开具外地就医转诊单，学生本人或院系学生工作负责人应到指定地点。 需要去精神病医院治疗，然后回学校报销符合规定的医疗费用。
6.学校、精神病院建立危机干预转诊“绿色”通道。 快速危机干预“绿色”通道是指高校通过特殊渠道将有严重心理问题或精神疾病的学生转诊至专门的精神科医院，由医院对出现心理危机的大学生进行优先咨询、检查和治疗。 借助住院等便利，减少周转环节，使危机学生能够在最短的时间内得到评估、诊断和住院，提高了危机干预的时效性，保障了危机学生的生命安全。 同时，对自杀未遂、计划自杀的学生，要立即进行有效监控，确保学生的人身安全，并及时通知学生家属，学校、医院和学生家属应及时向学校通报。共同采取干预措施。 为促进大学生心理健康成长，提高大学生心理健康教育和心理健康服务质量，高校与精神病医院本着互惠互利的原则，建立了良好的联络机制和战略合作伙伴关系。长期合作，并签订了有利于大学生心理危机建设的合同。 干预“绿色”通道等框架协议，建立分工明确、信息互通、资源共享、协调互动的共享机制，明确双方责任和义务，从制度上保障心理危机科学有序开展大学生干预，使危机干预转化为畅通“绿色”通道。 但特别提醒的是，高校、医院在分享危机学生相关信息时，必须严格按照我国相关法律法规的要求，避免引起法律纠纷。
总之，充分利用转介机制进行大学生心理危机预防和干预，可以有效处理大学生心理危机案件，避免危机扩大或衍生新危机，保障大学生心理安全。关系到学生的生命安全和校园的安全稳定。
论文2 大学生心理危机干预体系中的转介机制
近年来，随着经济社会的快速发展，大学生在自我意识、社会价值观、道德、就业、交友等方面日益面临压力和冲突。 大学生心理健康问题已成为全社会关注的焦点。 正确认识大学生心理危机，分析危机的特点和类型，采取有效的心理危机干预方法，已成为提高大学生身心健康、促进校园和谐稳定的重要课题。
一、大学生心理危机及危机干预概况
（一）心理危机及心理危机干预
现代危危机。 心理压力和困扰，这种暂时的心理失衡就是心理危机。 可见，心理危机是个体的一种不正常的心理状态，是内心世界的严重失衡。 这种不平衡使人感到沮丧、焦虑、紧张和压抑。
大学生心理危机主要是指大学生由于其校园环境、特定身份、年龄特征等原因，在交友、学习、成长等一系列社会化过程中产生的心理失衡状态。 面对心理失衡，调动各种可用资源，采取可用方法，积极帮助个体改变困境，使个体达到危机前的健康水平，就是心理危机干预。
（二）心理危机的类型
1、成长危机是指大学生个体在一系列连续的成长时期中发展发生急剧变化，使他们的行为和情绪处于混乱状态。 比如新生刚入学时所感受到的心理不适。 成长危机是个人在成长过程中必须经历和克服的事情。 它是可预测的，通常称为内生危机。
2、环境危机是指由于外部因素造成的大学生个体心理障碍，是不可预测、不可控的。
3、存在危机是指大学生个体在思考人生价值、人生目标等道德问题时所产生的心理斗争。 生存危机可以是真实的、令人遗憾的或持续存在的。
(三)大学生心理危机特征分析
1.时间特异性。 大学生心理危机一般集中在新生入学之初等特殊时期； 寒暑假前和开学后； 考试前后一周复习； 家庭和情绪的变化； 就业和职业选择之前和之后。
2、人群的特殊性。 根据多年的学生工作经验，以下群体容易出现心理危机：自卑、极度内向的群体、人际交往混乱的群体、经济困难的群体、学业困难的群体、有网络的群体成瘾，以及新生和毕业生群体。
3、手段和方法过多。 大学生正处于人生发展的特殊时期。 他们的性格尚未塑造，心理承受能力较差。 他们在遇到困难和无助时，更有可能采取极端和破坏性的措施。 近年来大学生自杀、伤人事件频发，充分体现了这一特点。
2.大学生心理危机现状分析
近年来，高校已成为心理问题发生、发展的集中场所。 以燕山大学电气工程学院为例，2012年共有17人退学、退学、降级。其中，8人因心理问题退学、退学、降级。 ，占总数的47.06%。 据电气工程学院2013级676名本科生心理调查数据显示，有34名学生存在严重心理问题，占学生总数的0. OS%，4名学生有自杀倾向。 这一数据比2010年水平高出0.01%。
从上述调查数据可以看出，心理危机已成为大学生频发问题和问题的主要根源，已成为高校和思想政治工作者急需解决的重要任务。
三、高校心理危机干预措施
（一）完善组织架构，建立三级六级心理危机干预防护网络
学院目前运行三级、六级心理危机干预保护网络模式。 第一级以学生为对象，分为一级、二级警告。 一级预警以宿舍为单位，宿舍长为责任人，负责关注宿舍内学生的心理健康； 二级预警以班级为单位，班级心理委员和秘密联络员为责任人，负责关注班级学生。 心理异常。 第二级以学院为单位，分为三级、四级预警。 三级警告由专职辅导员处理，四级警告由学院专职心理模块辅导员处理。 辅导员通过日常走访和一级、二级学生的报告获取信息，并将信息报告给专职心理咨询师，由专职心理咨询师进行危机评估并采取进一步措施。 第三级由学校主导，分为五级、六级预警。 五级预警由学校心理咨询中心处理，六级预警由学校心理危机领导小组处理。 该级别主要开展多种形式的心理健康教育，对其他级别成员进行专门培训，进一步评估危机的严重程度，选择针对心理危机的具体干预方法。
（二）建立一系列预警机制，完善心理危机干预预警体系
按照教育部《普通高等学校学生心理健康教育基本建设标准》中“预防为主”的原则，学院建立了危机干预预警系统，尽早了解情况，及时干预、排查，准确预测、评估，及时就诊、治疗。
1.学生心理健康状况普查制度。 学院每年学期初都会对新生进行一次全面的心理测试。 根据检测结果，建立学院学生心理健康档案和心理危机学生重点关注档案。
2.学生心理健康状况匿名报告制度。 学院每月安排辅导员和老师对班委进行匿名心理状况检查。
3、有心理异常的学生须在学期初报告。 学院专职心理咨询师每学期初了解大学生心理健康状况，填写、更新《学生心理危机档案》。
4.重点学生心理健康培训体系。 每学期聘请学校心理咨询中心的专业教师，为从事心理工作的学生骨干提供专业的心理知识讲解和培训。
（三）寻找建立心理危机干预运行机制的策略和方法
1.建立心理危机评估制度。 对收集到的信息进行评估，根据危机程度有选择地向学院学生工作秘书和相关学校部门报告，并选择危机干预方案。
2、建立心理危机及时救助体系。 高校相关部门要制定多重心理危机处置预案，确保救助的及时性。
3、建立心理危机信息屏蔽制度。 危机事件发生后，学校应及时开展心理危机信息和刺激的防控工作。
4、建立心理危机应急处置和监测体系。 对于有自残或自杀倾向的学生，辅导员应立即送专业医院救治，进行24小时不间断监测，及时联系家长，做好危机后的安全防护。
（四）开展专题活动，强化大学生心理健康知识宣传培训机制
开展心理健康课堂教学和第二课堂活动对于预防大学生心理危机具有重要意义。 它可以促进学生自我分析，增强自我意识，培养良好的心理素质。
（五）加强沟通，构建完整的心理危机干预社会支持体系
在预防和干预大学生心理危机的工作中，高校不能盲目单打独斗。 还要充分调动家长、医院、同伴关系的积极性，建立学校、家长、医院互动的危机干预体系。
学院心理危机干预模式目前已运行，取得了初步成果和效果。 在三层六级的危机干预和防护网络下，大家齐心协力，把一些潜在的心理危机事件扼杀在摇篮里，使一些棘手的危机事件画上句号。 及时、适当的干预。